مشروع تطوير التعليم الهندسى فى مصر دكتور حسين إبراهيم أنيس
كلية الهندسة جامعة القاهرة
مدير مشروع البنك الدولى لتطوير التعليم الهندسى
مقدمـــــة
تعرض هذه الورقة الجهود المبذولة لتطوير العملية التعليمية فى كليات الهندسة بجمهورية مصر العربية و ذلك من خلال مشروع موجه لهذا الغرض ألا و هو "مشروع تطوير التعليم الهندسى" الذى تنفذ برامجه تحت إشراف وزارة التعليم العالى و ممول من كل من البنك الدولى و جزئيا من الحكومة المصرية. ويشكل مشروع تطوير التعليم الهندسى جزءا من اتفاقية قرض بين الحكومة المصرية و البنك الدولى ( قرض رقم EGY – 3137 ) ، الذى اصبح سارى المفعول فى شهر يونيه عام 1991 ، و بدأ التنفيذ الفعلى له بعد تشكيل ادارته فى ديسمبر 1991.
يهدف مشروع تطوير التعليم الهندسى الى إعادة تصميم البرامج فى كليات الهندسة القائمة فى مصر وصولا الى مستوى أرقى لنوعية التعليم و للجوانب المهنية و وثيقة الصلة به. و هذا بالتالى سيعود بالفائدة على القطاعات الإنتاجية التى يعمل فيها المهندسون الخريجون . و قام المشروع و فقاً لبرامجه بتشجيع كليات الهندسة على تطوير مناهجها الأكاديمية و برامجها المعملية ، و على رفع كفاءة هيئاتها التدريسية ، وأن تؤسس و تصون الروابط القوية بالصناعة ، و أن تعطى البرامج الدراسية القائمة توجها تكنولوجيا ذا درجه أعلى من الناحية التطبيقية ليتوافق مع حاجات الصناعة الحالية و المتطورة .
و قام المشروع بتمويل مقترحات التطوير فى كليات الهندسة من خلال عملية تنافسية تضمن حدا أدنى من الموضوعية فى المقترحات ، و أيضاً حدا أدنى من الجودة العملية و الأكاديمية. و تم تحكيم المقترحات المقدمة بواسطة أعضاء هيئات التدريس من نفس التخصص من كليات أخرى ، و ذلك دعما لروح التعاون و التكامل بين هيئات التدريس . و لم يتم تمويل الاقتراح إلا إذا كان مستوفيا لشروط ومعايير النجاح الموضوعية ، و شريطة أن يكون إقتراحا متكاملاً يربط بين التجهيزات المعملية و التعليمية من ناحية و بين المادة التدريسية من ناحية أخرى ، و يأخذ فى الإعتبار عناصر التدريب و وسائل الشرح الحديثة .
والمشروع يمثل تجربة حية ناجحة بكل المقاييس يمكن الإستفادة منها لتنفيذ خطط تطوير التعليم الجامعى بصفة عامة، حيث تم توظيف الإمكانات البشرية والمادية والإدارية المتاحة لخدمة خطة تطوير شاملة ساهمت فيها على مدى أكثر من سبع سنوات جميع كليات قطاع الدراسات الهندسية بالمجلس الأعلى للجامعات وعددها ثمان عشرة كلية.
الهيكــــل التنفيذى للمشــــروع
قام مشروع تطوير التعليم الهندسى على دعائم عدد من البرامج و الأنشطة المتكاملة التى ضمنت للمشروع حدا أدنى من الإنجاز ، و تدعم بالتالى قضية التعليم الهندسى ، و يلخص شكل ( 1 ) العلاقات المتداخلة بين تلك الأنشطة و بعضها البعض من ناحية و علاقتها بإدارة المشروع من ناحية أخرى .
لجـنة مشـروع تطوير التعليم الهندسى
تشكلت " لجنة مشروع تطوير التعليم الهندسى " بقرار من وزير التعليم العالى بناء على توصية مدير المشروع ، و التى عمل مدير المشروع كمقرر لها و ضمت أعضاء من كليات الهندسة و وزارة التعليم العالى و الصناعة و المجلس الأعلى للجامعات ، و عملت اللجنة كهيئة فنية مسئولة عن وضع الإجراءات الإدارية الخاصة بالمشروعات و التقييم و الإشراف على تنفيذها .
أنشـــــطة المشــــروع
يمكن تقسيم الأنشطة التى مولها و أشرف على تنفيذها مشروع تطوير التعليم الهندسى الى مجموعتين أساسيتين :-
المجموعـــــة الأولى
تمويل برامج التطوير بكليات الهندسة
و تتمثل هذه المجموعة فى النشاط التمويلى و التنفيذى لمشروعات تطوير البرامج التعليمية فى كليات الهندسة و هى مقترحات التطوير التى كانت قد تقدمت بها كليات الهندسة و تقرر من خلال إجراءات التحكيم الموافقة على تمويل تنفيذها. و لقد تم الالتزام بتمويل تنفيذ خطط التطوير لمائه و تسعة و خمسين برنامجا تعليمياً فى كليات الهندسة بلغ مجمل ميزانياتها 16.3 مليون دولار .
شمل الدعم المقدم من خلال مشروع تطوير التعليم الهندسى الى كليات الهندسة العناصر التالية :-
<LI dir=rtl>تطوير المناهج الهندسية و تكنولوجيا التعليم الهندسى .
<LI dir=rtl>تدبير الحصول على معدات و أجهزة المعامل .
<LI dir=rtl>توريد المواد التعليمية ، شاملة المراجع و الموارد المكتبية .
<LI dir=rtl>دعم الزيارات العلمية و التدريب و عناصر التعاون مع الصناعة للارتقاء بمستوى هيئة التدريس و الهيئة الفنية المعاونة .
<LI dir=rtl>تغطية تكلفة خدمات المستشارين و الأساتذة الزائرين و الأخصائيين و التى قد تحتاجها عملية التطوير .
دعم الأبحاث التطبيقية فى تكنولوجيا التعليم و علوم التدريس .
معايير قبول المقترحات للتمويل من المشروع
توقفت الموافقة النهائية لتمويل المشروع على الوفاء بالمعايير التالية :
<LI dir=rtl>الإعداد المادى للبنية الأساسية و تجديدها .
<LI dir=rtl>إعداد برنامج صيانة المعدات .
<LI dir=rtl>تحديد الأولويات الأكاديمية ، و ذلك بتغطية إحتياجات السنوات الأولى فالأعلى .
<LI dir=rtl>إبراز الإحتياجات الخاصة بالكلية بصورة واضحة و منهجية .
<LI dir=rtl>البرهنة على قدرة الكلية على إصلاح المنهج الأكاديمى الذى يرتبط بالمشروع المقترح .
تلبية إحتياجات المجتمع و الصناعة بقدر الإمكان .
البـــرامج التنفيذيــــة المساندة
أدركت إدارة مشروع تطوير التعليم الهندسى أهمية متابعة تنفيذ خطط التطوير الممولة فى كليات الهندسة فشرعت فى تنفيذ برنامجين أساسيين فى هذا الشأن هما :
( 1 ) برنامج متابعة تنفيذ المقترحات :
نفذ هذا البرنامج من خلال لجان المتابعة التى تشكلت لهذا الغرض و تضم فى عضويتها أعضاء من شباب هيئات التدريس بكليات الهندسة لزيارة مواقع تنفيذ برامج التطوير بالكليات بصفة دورية و كتابة تقارير عنها لإدارة المشروع هذا فضلا عن مد يد المساهمة فى إجراءات استلام و فحص و تشغيل التجهيزات الجديدة الى تصل الى تلك الكليات من مشروع تطوير التعليم الهندسى . و تم تنفيذ برنامج المتابعة من خلال "مجلس متابعة تنفيذ المقترحات" الذى إنبثقت عنه خمس لجان منفصلة تختص كل لجنة بمتابعة مشروعات التطوير فى تخصصات هندسية تعليمية محددة على النحو التالى :-
اللجنة الأولى : تتابع برامج هندسة الإلكترونيات و الحاسب .
اللجنة الثانية : تتابع برامج العلوم الأساسية و الهندسة الكيميائية .
اللجنة الثالثة : تتابع برامج الهندسة المدنية و الهندسة المعمارية و التعدين و البترول .
اللجنة الرابعة : تتابع برامج الهندسة الميكانيكية و برامج الوسائل التعليمية .
اللجنة الخامسة : تتابع برامج الهندسة الكهربية .
( 2 ) برنامج المساعدة فى تنفيذ المقترحات
قام القائمون على هذا البرنامج من أساتذة الهندسة المتخصصين بمهمة مزدوجة ، فمن ناحية تابعوا تنفيذ برامج التطوير الموافق على تمويلها إلا أنهم فى نفس الوقت أشرفوا إشرافا فعالا على تنفيذ برنامج التطوير بما لديهم من خبرة و ذلك فى الحالات الى رأت إدارة المشروع أن الكلية المستفيدة فى حاجة الى مثل هذا العون الفنى/الأكاديمى الخارجى . وتتلخص واجبات الخبراء فى " برنامج المساعدة فى تنفيذ المقترحات " فيما يلى :
<LI dir=rtl>القيام بزيارات ميدانية الى موقع تنفيذ البرنامج .
<LI dir=rtl>مناقشة الخطوات التنفيذية للبرنامج مع أعضاء هيئة التدريس بالكلية القائمة على التنفيذ .
<LI dir=rtl>القيام بدور إستشارى للكلية فيما يخص عمليات إنشاء البنية الأساسية ( المعامل والورش ) و التجديدات .
<LI dir=rtl>المساعدة فى وضع أو تطوير المناهج الدراسية .
<LI dir=rtl>المساعدة فى اختيار مراجع التدريس و إعداد مذكرات المعامل .
<LI dir=rtl>الإشراف على عمليات التعاقد على أجهزة المعامل و الورش و تركيبها .
<LI dir=rtl>التوصية بخصوص برامج تدريب الأفراد .
إقامة الصلة بين إدارة مشروع تطوير التعليم الهندسى و الكلية ، و خاصة فيما يتعلق بالأمور الآتية :
<LI dir=rtl>تدبير الحصول على لوازم العملية التعليمية من نثريات .
<LI dir=rtl>تنفيذ برامج التدريب .
<LI dir=rtl>الإعداد للزيارات العملية لأعضاء هيئات التدريس .
الإنفاق على الأمور الإدارية .
المجموعـــــة الثـــانية
الأنشطة العـــامة
تضم هذه المجموعة عددا من الأنشطة شديدة الارتباط بقضايا التعليم العالى بمفهومه العام أى أن مردودها يعود على العملية التعليمية فى جميع كليات الهندسة فى آن واحد . من هذه الأنشطة ما إكتمل تنفيذه ومنها ما يتوقع له الاستمرار مستقبلاً . نذكر من تلك الأنشطة أهمها :-
( 1 ) برنامج تطوير العلوم الأساسية و العلوم الهندسية الأساسية:
تمثل العلوم الفيزيائية و العلوم الهندسية القاعدة التى يرتكز عليها التعليم الهندسى ، كما أنها العنصر الأساسى فى تكوين البرامج الهندسية الناجحة . و لقد بات واضحا منذ اللحظة الأولى أن مشروع تطوير التعليم الهندسى يساند الكلية التى تتخذ الإجراءات اللازمة للنهوض بالمناهج و الأساليب التعليمية و أعضاء هيئة التدريس فى هذه المجالات الأساسية و هى :-
1- الرياضيات التطبيقية و الميكانيكا الهندسية . 2- الفيزيقا .
3- الكيمياء الهندسية . 4- الحاسبات .
5- هندسة المواد . 6- الحرارة .
7- ميكانيكا الموائع . 8- الإلكترونيات .
9- أساسيات الهندسة الكهربية . 10- الورش الهندسية.
و لقد تشكلت من خلال مشروع تكوير التعليم الهندسى لجان تعرف بإسم " لجان العلوم الأساسية و الهندسية ( BESC ) " لمعاونة إدارة المشروع فى إتخاذ القرار بتمويل إقتراحات تطوير التعليم فى تلك المجالات . و تم تقسيم أعمال تلك اللجان الى مرحلتين أساسيتين :-
<LI dir=rtl>فى المرحلة الأولى تم تسجيل بيان كامل عن المناهج و وسائل الإيضاح و المعامل وأعداد أعضاء هيئة التدريس و الهيئة المعاونة لهم ، و أيضاً أعداد الطلاب بالفرق المختلفة لكل كلية فى مجال تخصص اللجنة . كما تم إعداد تقرير شامل عن النتائج التى حصلت عليها اللجان طبقا لنموذج معد لهذا الغرض مع التعليق على حالة الكليات المختلفة فى مجال التخصص .
وفى المرحلة الثانية تشكلت لجان متخصصة لوضع تصور متكامل لمقررات تلك العلوم و أدواتها التعليمية . و صدر عن تلك اللجان تقارير تفصيلية تحوى فيما تحوى العناصر الهامة التالية :
* أهداف تدريس المقرر المعنى .
* حصر كل متطلبات الإلمام بها ، توطئة لدراسة المقرر المعنى .
* التصور العام لمحتوى المقرر ، و يتضمن المكونات الرئيسية للمقرر .
* وصف تفصيلى لمحتوى المقرر مدعما بالرسوم التوضيحية .
* وصف تفصيلى للجزء المعملى للمقرر .
* عدد الساعات الكلية لتدريس المقرر .
* قائمة بمراجع ( محلية و عالمية ) تخدم تدريس المقرر .
* حصر الوسائل التعليمية الأخرى المساعدة فى عملية تدريس المقرر .
و فيما يخص الإمكانات المعملية فإن التقارير إحتوت على وصف شامل للإمكانات المعملية المطلوبة و تشمل : المكان و عناصر البنية الأساسية و قائمة الأجهزة و قائمة تقديرية لأسعار المكونات الأساسية لكل جهاز . ثم تحدد التقارير العنصر البشرى اللازم لكل مقرر . و فى نهاية التقرير قامت اللجان بعمل تقييم للإمكانات الحالية المتوفرة فى كليات الهندسة تمهيداً لدعمها .
( 2 ) برنامج تقويم البرامج التعليمية الهندسية و تقويم أداء المؤسسات التعليمية الهندسية .
يجمع المهتمون بشئون التعليم العالى على أن إحدى أخطر آليات تطوير التعليم الجامعى هى التقويم المستمر لأداء المؤسسة التعليمية . و لقد أصبح من المسلم به فى دول العالم المتقدم أن تمارس عملية تقويم التعليم الجامعى بحرية و موضوعية كاملة . و من هنا فلقد أخذ مشروع تطوير التعليم الهندسى المبادرة فى عمل دراسة تهدف الى وضع الأسس التنفيذية لعملية تقويم الأداء التعليمى الجامعى متخذا من التعليم الهندسى المثال و الساحة التى تطبق فيها هذه المبادرة . و لقد تبين لإدارة المشروع أن لقضية التقويم توجهين متكاملين :-
<LI dir=rtl>فى التوجه الأول يتم التقويم على مستوى " البرامج التعليمية " و هو الأسلوب الأمثل من وجهة نظر سوق العمل للخريج .
<LI dir=rtl>و فى التوجه الثانى يتم التقويم على مستوى " المؤسسة التعليمية " و هو أسلوب يعود مردوده أول ما يعود على الجهة المشرفة على التعليم الجامعى و الممولة له .
و لقد اختارت إدارة المشروع أن تبدأ الدراسة على أساس التوجه الأول الذى لن يلبث أن يتم إستكماله بالعمل على أساس التوجه الثانى . و لهذا الغرض فلقد قسم العمل فى دراسة تقويم " البرامج التعليمية " الى مرحلتين :-
* فى المرحلة الأولى تشكلت لجنة رفيعة المستوى لوضع وثيقة متكاملة تهدف الى :-
<LI dir=rtl>تحديد الأهداف و الأسس التى تستند إليها عملية التقويم .
<LI dir=rtl>وضع معايير التقويم .
وضع الخطوات التنفيذية التى من خلالها يتم تطبيق عملية التقويم .
و لقد صدرت وثيقة و دليل تقويم برامج التعليم الهندسى و ذلك فى أكتوبر 1994 . وتوضح الوثيقة أن عملية التقويم تقوم على الأسس التالية :-
<LI dir=rtl>المنهج الدراسى ( الهيكل – المحتوى – الساعات – المراجع … ) .
<LI dir=rtl>الإمكانات المعملية و التدريبية و التعليمية .
<LI dir=rtl>المكون البشرى ( هيئة التدريس و المعاونون ) ( الأعداد – الخبرات – الظروف… ) .
<LI dir=rtl>الطلاب ( الأعداد – التوزيع – النتائج – أوراق الامتحان … ) .
<LI dir=rtl>سجلات الخريجين .
<LI dir=rtl>الأبحاث و أنشطة التطوير و الإستشارات …
<LI dir=rtl>الدراسات العليا و المقررات القصيرة .
المكتبة و الإمكانات المساعدة ( الحاسب … )
* فى المرحلة الثانية تم تطبيق ما جاء بوثيقة التقويم – و بأسلوب تطوعى بصفة مبدئية – على ثلاثة برامج للتعليم فى ثلاث كليات هندسة مختلفة ( برنامج الهندسة الميكانيكية بكلية الهندسة جامعة المنوفية ، برنامج الهندسة الإلكترونية و الاتصالات بكلية الهندسة جامعة المنصورة ، برنامج الهندسة المدنية بكلية الهندسة جامعة الزقازيق - بشبرا ) .
قامت الكليات بإعداد جميع البيانات و المعلومات اللازمة لعملية التقويم و التى نصت عليها وثيقة التقويم .
( 3 ) برنامج تطوير مكتبات التعليم الهندسى
يهدف هذا البرنامج الى النهوض بمستوى إدارة و إستخدام مكتبات كليات الهندسة فى مصر عن طريق تحديث آليات العمل بها بإستخدام الحاسب و تجهيزها بوسائل الإتصال الحديثة فيما بينها و أيضا الاتصال بالخارج فيما يخص شئون المكتبات عن طريق شبكة الإنترنت.
و يراعى المشروع توفير الخدمات المكتبية الرئيسية بحيث تكون جميعها تعمل من خلال الحاسب الآلى :-
<LI dir=rtl>التزويد ( Acquisition ) أى إجراءات إضافة مؤلفات جديدة إلى المكتبة.
<LI dir=rtl>التصنيف و الفهرسة ( Cataloging and Indexing ) أى إعطاء أرقام و أكواد لتصنيف كل مؤلف و تسـجيل البيـانات الخاصـة به و تحديد الكلمات المميزة ( Key Words ) .
<LI dir=rtl>الإستعارة ( Circulation and Borrowing ) أى الإجراءات التى تتبع إعارة أى مؤلف مع مراعاة القواعد المنظمة للإعارة .
<LI dir=rtl>البحث ( Search ) أى إمكانية الوصول الى المؤلف الذى يحوى المعلومات المطلوبة بالاستعانة بالكلمات المميزة .
الاتصال بقواعـد المعلومـات المكتبية ( Access to Library Data-bases ) و يمكن أن يكون المؤلف على عدة أشكال من الوسائط كالكتب أو شرائط الفيديو أو أقراص ممغنطة (Floppy Diskettes ) أو أقراص ضوئية ( CD-ROMS)
موضوع: مشروع تطوير التعليم الهندسي في مصر 
الخميس 24 يناير - 16:07
